提升课后服务水平满足学生多样化需求建议信800(课后服务水平如何提升)

提升课后服务水平满足学生多样化需求建议信800(课后服务水平如何提升)

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，全面部署“双减”工作，提出提高课后服务水平，满足学生多样化需求，并从保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、加强和做优免费在线学习服务等方面提出具体要求。

落实“双减”要求，可以有效减轻学生繁重的作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应的精力负担，进一步提高教育质量，明显提高人民群众的教育满意度。必须坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则。提高课后服务水平，满足学生多样化需求，是落实上述治理原则的题中之义。减轻学生负担，不仅要对学生的学习时间、体育锻炼时间、作业等做出严格规定，还要彻底治理校外培训机构。同时，大力推进课后服务和教育，满足学生个性化需求，实现学生全面发展。

近期，教育部积极推进课后服务，不断完善课后服务管理制度和保障机制。截至今年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校提供课后服务，参与课后服务的学生6496.3万人，教师465.6万人。一些大城市课后服务学校覆盖率超过90%，课后服务取得重要进展，人民群众获得感和幸福感大幅提升。但与此同时，一些学校的课后服务还存在课后服务时间短、经费保障不足、吸引力不够等问题，需要进一步加强。

提高课后服务水平，满足学生多样化需求，首先要加强师资保障，加大对课后服务教师和工作人员的激励。教师是提高课后服务水平、丰富课后服务内容的关键力量。通过统筹规划、核定、编制，使教师得到充分配备，使学校师资得到充分保障。要制定学校课后服务经费保障办法，将课后服务经费主要用于参与课后服务的教师和相关人员的补贴，强化对参与课后服务的教师和人员的激励。只有教师得到保障，他们的付出得到肯定，并给予合理的待遇补贴，才能充分调动教师的积极性，保证课后服务水平的提高。

要严格跟踪课后服务的事前、事中、事后全过程，形成从申请审核、过程监管到效果评估的完整管理细则。要充分发挥家长参与课后服务教育的积极性，建立可行的参与机制，促进家校共治。同时，还可以聘请退休教师、有资质的社会专业人士或志愿者参与课后服务。你要充分利用社会资源，充分发挥少年宫、青少年活动中心等课外活动在课后服务中的作用。

开展各类校外教育活动是促进学生健康成长、治理校外培训乱象的有效措施。构建良好的教育生态，有效缓解家长焦虑，也是现实需求。接下来，各地要高度统筹，分工明确，各负其责，不断丰富课后服务内容，提高课后服务质量，推动“双减”工作落实，办好人民满意的教育，更好地满足学生个性化需求，实现学生全面发展。(本报评论员)

03010 2021年7月28日，第一版

相关问答：课后服务工作一个核心三个满意摘要 为全面贯彻落实《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》要求，自觉担当立德树人根本任务，本学期我校从9月1日起开展课后服务工作。通过开学前的统筹规划以及两个月来的实践与完善，摸索构建了一套具有学校特色的 “一核心双原则三段式四融合”课后服务模式，具体如下： “一核心”：是指课后服务始终聚焦学生的全面发展。我们的课后服务除了解决学生家长实际困难之外，通过丰富多彩的内容和形式，活跃学生生活，激发学生兴趣，培养学生特长，发展学生能力，增强学生体质，促进学生健康成长、全面发展。 “双原则”：是指课后服务始终遵循“学生自愿选择”、“教工全面参与”的双项原则。我校坚持面向全体学生开展课后服务，学生自愿选择是否参与，确保课后服务全覆盖。为此，学校先后发放了《沣西新城实验学校小学部学生自愿参与课后服务告家长书》《自愿参与课后服务家长申请暨安全目标责任书》，告知家长关于课后服务的时间、方式、内容、安全保障措施等，建立“家长申请、班级审核、学校统筹安排”的三级工作机制，及时汇总自愿参与课后服务学生人数，迅速制定课程安排，采取菜单式、体验式、APP等形式组织学生自主选课，保障课后服务工作顺利开展。 为确保课后服务高效推进，我校成立了课后服务领导小组，全体行政后勤人员分工跟岗，指导协助，小学部全体教师参与，采取“学科+专业特长”模式，统筹安排不同时段不同课程课后服务任务的具体落实，确保内容丰富、形式多样，为学生提供多样化选择。 “三段式”：是指学校将课后服务的两个小时，进行科学分配，划分为三个时段，采用“时间三段式”与“课程三段式”相结合（见图1），既落实“双减”政策，做到作业不回家，有效减轻学生学习负担；又聚焦学生全面发展，培养学生兴趣特长。 “一核心双原则三段式四融合”课后服务模式——沣西新城实验学校小学部课后服务实践案例 “四融合”：是指通过学科融合、班级融合、兴趣融合、家校社融合，既有效消解了全体学生的作业压力，又最大限度地满足了不同学生的个性化需求；既整合了各类教育资源，又促进了全体学生的全面发展。 1.学科融合：针对学生学业负担较重的问题，学校利用课后服务的有限时间，将语文、数学、英语、道法四个学科的作业布置与辅导进行大融合，落实在“学习时光”之中。一是作业辅导以答疑解惑为主要内容，面对面帮助学生解决作业难题，真正做到“作业不回家”、“知识盲点不累积”，减轻学生回 咨询记录 · 回答于2021-11-24 课后服务工作一个核心三个满意 为全面贯彻落实《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》要求，自觉担当立德树人根本任务，本学期我校从9月1日起开展课后服务工作。通过开学前的统筹规划以及两个月来的实践与完善，摸索构建了一套具有学校特色的 “一核心双原则三段式四融合”课后服务模式，具体如下：“一核心”：是指课后服务始终聚焦学生的全面发展。我们的课后服务除了解决学生家长实际困难之外，通过丰富多彩的内容和形式，活跃学生生活，激发学生兴趣，培养学生特长，发展学生能力，增强学生体质，促进学生健康成长、全面发展。“双原则”：是指课后服务始终遵循“学生自愿选择”、“教工全面参与”的双项原则。我校坚持面向全体学生开展课后服务，学生自愿选择是否参与，确保课后服务全覆盖。为此，学校先后发放了《沣西新城实验学校小学部学生自愿参与课后服务告家长书》《自愿参与课后服务家长申请暨安全目标责任书》，告知家长关于课后服务的时间、方式、内容、安全保障措施等，建立“家长申请、班级审核、学校统筹安排”的三级工作机制，及时汇总自愿参与课后服务学生人数，迅速制定课程安排，采取菜单式、体验式、APP等形式组织学生自主选课，保障课后服务工作顺利开展。为确保课后服务高效推进，我校成立了课后服务领导小组，全体行政后勤人员分工跟岗，指导协助，小学部全体教师参与，采取“学科+专业特长”模式，统筹安排不同时段不同课程课后服务任务的具体落实，确保内容丰富、形式多样，为学生提供多样化选择。“三段式”：是指学校将课后服务的两个小时，进行科学分配，划分为三个时段，采用“时间三段式”与“课程三段式”相结合（见图1），既落实“双减”政策，做到作业不回家，有效减轻学生学习负担；又聚焦学生全面发展，培养学生兴趣特长。“一核心双原则三段式四融合”课后服务模式——沣西新城实验学校小学部课后服务实践案例“四融合”：是指通过学科融合、班级融合、兴趣融合、家校社融合，既有效消解了全体学生的作业压力，又最大限度地满足了不同学生的个性化需求；既整合了各类教育资源，又促进了全体学生的全面发展。1.学科融合：针对学生学业负担较重的问题，学校利用课后服务的有限时间，将语文、数学、英语、道法四个学科的作业布置与辅导进行大融合，落实在“学习时光”之中。一是作业辅导以答疑解惑为主要内容，面对面帮助学生解决作业难题，真正做到“作业不回家”、“知识盲点不累积”，减轻学生回 希望我的回答对您有所帮助哦谢谢